Crenças epistemológicas
Diante de um obstáculo de aprendizagem, muitos alunos desistem, porque acreditam, ingenuamente, que o conhecimento se caracteriza pela simplicidade e fragmentação; que a aprendizagem se faz rapidamente e as habilidades para aprender são inatas.Com muita frequência, as tarefas relativas à leitura exigem que nos tornemos ao texto mais de uma vez.
Ao confrontar textos, o leitor persegue objetivos. Com base nesses objetivos, coisas diferentes vão acontecer em relação à compreensão . A leitura é uma habilidade que é reconstruída e não uma técnica que se aplica .
O aluno deve saber por que ler um texto e não outro. Temos também de recuperar e ampliar os conhecimentos preexistentes necessários para o texto. Identificar o processo de leitura mais adequado é outro aspecto que temos de ter em conta antes de propor uma leitura sob a forma de sala de aula .
Crenças epistemológicas
Diante de um obstáculo de aprendizagem, muitos alunos desistem, porque acreditam, ingenuamente, que o conhecimento se caracteriza pela simplicidade e fragmentação; que a aprendizagem se faz rapidamente e as habilidades para aprender são inatas.Com muita frequência, as tarefas relativas à leitura exigem que nos tornemos ao texto mais de uma vez.
Ao confrontar textos, o leitor persegue objetivos. Com base nesses objetivos, coisas diferentes vão acontecer em relação à compreensão . A leitura é uma habilidade que é reconstruída e não uma técnica que se aplica .
O aluno deve saber por que ler um texto e não outro. Temos também de recuperar e ampliar os conhecimentos preexistentes necessários para o texto. Identificar o processo de leitura mais adequado é outro aspecto que temos de ter em conta antes de propor uma leitura sob a forma de sala de aula .
O aluno deve saber por que ler um texto e não outro. Temos também de recuperar e ampliar os conhecimentos preexistentes necessários para o texto. Identificar o processo de leitura mais adequado é outro aspecto que temos de ter em conta antes de propor uma leitura sob a forma de sala de aula .
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