LIVROS, LIVROS, LIVROS.... EU RECOMENDO.

Recomendo o livro Diário de Anne Frank. Nele, uma menina judia relata suas vivências no "esconderijo" onde sua família busca proteção, por causa da perseguição nazista. Ali, Anne se transforma em mulher e mostra grande consciência de suas potencialidades. Um relato que nos faz refletir sobre os direitos fundamentais do ser humano. O livro pode ser encontrado na biblioteca da escola.    

Professora Solange Dota

Na ATPC de ontem, inciamos estudo do nosso Projeto Pedagógico, refletindo sobre a função social da escola. Lembrando que os fundamentos da Proposta estão relacionados à LDB 9.394/1996. 

"A Escola, como instituição social, tem função específica de difundir de modo intencional e organizado o conhecimento historicamente organizado, preparando e elevando o indivíduo ao nível de ampla participação cultural, intelectual, profissional e política na sociedade. Existem várias condições para que esse processo educacional possa se desenvolver. Uma delas, que acontece no interior da escola, básica e fundamental, é a relação professor-aluno que preside todo o processo educacional e vai determinar as demais relações e, portanto, não pode ser arbitrária, nem à base do “laissez-faire”, nem de maneira desconectada e desorganizada - há de se ter direção, condução, proposta - apoiada no contexto social e real do aluno.

Outras condições para o desenvolvimento do processo educacional são: a clareza dos objetivos pretendidos para realizar a articulação das atividades no interior da escola, bem como a competência intelectual e técnica do educador.

Outra importante função que a instituição escolar exerce é de educar moral e intelectualmente seus educandos, sem ser, no entanto, “moralista”. Tem o dever de trabalhar para a formação do indivíduo para a vida social, baseada no princípio da  cooperação entre todos os segmentos da escola: professor/ aluno, professor/direção, professor/pais, direção/alunos/pais, direção/supervisão e, assim, em todas as relações.

O trabalho coletivo, enquanto instrumento de articulação da ação dos educadores, bem como instância de formação contínua, tem forte presença e é indispensável à realização da proposta educacional. Além disso, a participação efetiva da comunidade, apoiando ou decidindo conjuntamente com a Escola, através do Conselho de Escola ou da Associação de Pais e Mestres (APM), amplia o compromisso sócio-político e, com isso, as chances de os resultados serem positivos são muito maiores.

A escola não é, como sabemos, a única instituição que tem por finalidade a formação de cidadãos. No entanto, como local privilegiado de educação sistematizada, a escola tem grande responsabilidade nesta formação, uma vez que recebe crianças, adolescentes e adultos por várias horas, cotidianamente e por vários anos de suas vidas, tendo, portanto, o dever de possibilitar a todos a construção de saberes indispensáveis para sua inserção social.

Tendo como referencial que a Educação Básica tem por finalidade desenvolver o educando ampliando sua visão de mundo, assegurando-lhe a formação indispensável para o exercício da cidadania, fornecendo-lhe meio para progredir no trabalho e em estudos posteriores, os objetivos gerais desta escola estão fundamentados nos princípios previstos na Lei Federal nº9394/96, assegurando aos alunos:

1-A compreensão dos direitos e deveres individuais e coletivos do cidadão, do Estado, da família e dos grupos que compõem a comunidade;

2-O desenvolvimento integral do indivíduo e da sua participação na formação do bem comum;

3-A condenação a qualquer tratamento desigual por convicção filosófica, religiosa, de raça ou nacionalidade;

4-A formação comum indispensável para o exercício da cidadania e dos meios para progresso no trabalho e em estudos posteriores.”

Tratamos de ações do PAP (Plano de Ação Participativo) e acordamos que, para a melhoria dos indicadores de 2015, é preciso gerenciar de perto nossas ações, verificando as fragilidades e potencialidades da escola.    

Também, neste mesmo dia, abordamos a inclusão educacional, tratando especificamente da Educação Especial. Para introduzir o tema, exibimos trechos do filme Meu nome é Radio que aborda a inclusão de um adolescente com deficiência intelectual. Aqui fica a dica do filme da semana. 

Nas próximas ATPCs, trataremos da diversidade em sala de aula, em reunião por disciplina. 

A coordenação

PROJETOS/2015

Olá, professores. Publicamos os principais projetos da escola para que possamos organizar cronogramas e ações de acompanhamento. Esperamos que este ano de 2015 seja muito produtivo para todos. 

A Coordenação

PROJETO: A IMPORTÂNCIA DA PRESERVAÇÃO AMBIENTAL

Objetivos

            Espera-se que os educandos desenvolvam a consciência ecológica, colocando em prática ações possíveis para tratar dos temas água e resíduos (lixo).

           ÁGUA – Oportunizar aos alunos:

Perceber as interferências negativas e positivas que o homem pode fazer na natureza, a partir de sua realidade social;

Reconhecer que a qualidade de vida está ligada às condições de higiene e saneamento básico, à qualidade do ar e do espaço;

Adotar, por meio de atitudes cotidianas, medidas de valorização da água, a partir de uma postura crítica;

Levar os alunos a entenderem que o equilíbrio e o futuro do nosso planeta dependem da preservação da água e de seus ciclos;

Conscientizar que a água não deve ser desperdiçada, nem poluída.

           RESÍDUOS:

Associar formas de produção do lixo a condições sociais e econômicas das diferentes sociedades;

Conhecer o papel do consumo e da produção do lixo, na sociedade capitalista, e seu impacto no meio ambiente e nas relações sociais;

Compreender criticamente a atuação do homem sobre a natureza, como forma de exploração e dominação e as tentativas de incorporação de formas preservacionistas de produção sustentáveis;

Estabelecer relações entre a produção do lixo e o homem como ser da natureza e da linguagem;

Desenvolver o espírito crítico em relação aos conflitos sociais e ambientais, a partir de experiências cotidianas;

Entender que a interferência humana possibilita minimizar os desequilíbrios ambientais;

Relacionar o problema da redução e acondicionamento do lixo ao direito à vida e à cidade;

Identificar os principais métodos de coleta e de destinação do lixo;

Avaliar os impactos ambientais causados pelo descarte do lixo eletrônico;

Argumentar sobre as vantagens e desvantagens dos principais métodos de coleta e de destinação do lixo, tendo como parâmetro a preservação ambiental e a saúde coletiva;

Compreender a relação entre produção de energia e seus impactos no meio ambiente, especificamente a produção de resíduos;    

Identificar as condições que facilitam ou dificultam o processo de reciclagem do lixo, bem como as vantagens ambientais do reaproveitamento dos materiais nele presentes;

Identificar e descrever os diferentes usos dos recursos naturais realizados pela sociedade brasileira e a produção de resíduo;

Debater e argumentar sobre temas referentes à questão ambiental e soluções para o reaproveitamento e acondicionamento do lixo.  

PROJETO: AFRICANIDADES: A ÁFRICA, SUA MULTIPLICIDADE E A NOSSA RELAÇÃO CULTURAL

Objetivos

Desmistificar os conceitos de inferioridade da cultura africana;

Entender a visão de mundo africana e seus elementos naturais;

Relacionar os elementos culturais africanos e compreendê-los como formadores do povo brasileiro;

Devolver à população de matriz africana a dignidade e o conhecimento da ancestralidade do povo africano;

Perceber o Brasil como país múltiplo com características singulares e influência de vários povos além dos europeus.

Responsáveis: Professores coordenadores, professores da Área de Ciências Humanas, Códigos e Linguagens, Matemática.

PROJETO:  PREVENÇÃO TAMBÉM SE ENSINA

Justificativa: Propiciar condições para o desenvolvimento da auto-estima dos alunos e do senso de responsabilidade sobre a saúde individual e coletiva, promovendo a redução do abuso de drogas e das DST/AIDS.

Objetivos:

Trabalhar a auto estima de todos os alunos desta Unidade Escolar;

Aumentar a responsabilidade dos alunos em relação a cuidar do seu corpo e sua saúde;

Reduzir o uso  de drogas;

Alertar à todos os alunos o perigo das DST/AIDS.

PROJETO: LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL

Justificativa: O projeto é um caminho para o desenvolvimento de habilidades de leitura e de escrita dos mais variados gêneros textuais: fábulas, contos de fada, relatos, carta pessoal, bilhete, anúncio publicitário, receitas, notícia de jornal, poesia, contos consagrados da Literatura Brasileira e textos teatrais. 

Objetivos: Espera-se, ao final da aplicação deste projeto, que os alunos sejam capazes de:

Ler textos em voz alta, dando entonação adequada, respeitando as pontuações;

Reconhecer e utilizar elementos próprios dos gêneros discursivos estudados.

Avaliar o efeito de sentido consequente do uso da pontuação (interrogação, exclamação, reticências etc.);

Reconhecer a ideia principal do texto;

Indicar e analisar o(s) objetivo(s) de um texto, dentro da situação de enunciação (Quem diz? Diz o quê? Para quem? Para quê? Onde? Quando? Como?);

Interpretar sequência de ideias, acontecimentos, linguagens figuradas, analogias etc.;

Identificar mecanismos coesivos sequenciais;

Refletir sobre o que foi lido, tirando conclusões e fazendo avaliações;

Relacionar informações constantes do texto lido com conhecimentos prévios, identificando situações de ambiguidade ou de ironia, opinião de valores implícitos e pressupostos;

Avaliar o próprio texto, a partir de suas condições de produção;

Elaborar relatos de experiência;

Construir  textos com linguagem figurada;

Utilizar a norma culta;

Reconhecer e empregar adequadamente formas lexicais e gramaticais de acordo com o grau de formalidade enunciativa;

Utilizar recursos discursivos que permitam atingir os objetivos de escritor que deseja conquistar o leitor;

Reconhecer e utilizar as marcas dos  discursos direto e indireto;

Perceber e utilizar as características da linguagem jornalística (em textos como notícias, reportagens, artigos de opinião);

Fazer uso de linguagem figurada. Apreciar textos literários.

PRODUZINDO BLOGS NA ESCOLA

Objetivos:

Incentivar e divulgar pesquisas e estudos realizados pelos alunos.

Trabalhar com imagens criadas ou registradas pelos próprios educandos, ampliando suas habilidades cognitivas na área de criação.

Trazer a discussão e reflexão de valores morais e éticos, quando na postagem de comentários, observando os limites do respeito à produção do próximo.

Ajudar a comunidade escolar com esclarecimentos e informações elaboradas pelos próprios alunos.

Desenvolver habilidades para o trabalho em equipe e o espírito de colaboração.

Ampliar conhecimentos de maneira crítica e lúdica.

Apropria-se de tecnologias de informação.

PROJETO: INTEGRAR PARA PREVENIR

Objetivos

Tendo como princípio de que a aprendizagem significativa e a experiência do conhecer/conviver devam ser prazerosas, esta unidade escolar estabelece estratégias e ações que não podem ser perdidas de vista em nenhum momento, para a construção de uma trajetória que, efetivamente, leve à concretização dos objetivos escolares. Neste caso, integrar ao projeto político pedagógico da escola o tema prevenção ao uso de drogas, com o objetivo de suscitar a responsabilidade de cada um em relação aos cuidados do corpo e da saúde. Assim pretende-se:

Oportunizar ao aluno, através das disciplinas de História, Geografia e outras afins conhecer os malefícios e as consequências do uso de drogas, por meio de uma análise de seu uso em diversos tempos e civilizações;

Junto às disciplinas de Biologia e Química, compreender o efeito do tabaco e do álcool, nas sociedades ameríndias e, principalmente, na própria comunidade em que se insere a escola;

Estudar a produção de drogas em diversas regiões da América Latina e a influência social e econômica dessas produções, na vida das pessoas (mais especificamente, seus efeitos na comunidade);

Demonstrar os benefícios do uso de certas substâncias químicas;

Estabelecer, dentro dos temas históricos, pontos de vista onde o educando comece a rever sua posição nas relações interpessoais, colocando em prática seu espírito solidário e colaborativo, a fim de se perceber como possível agente social de transformação;

Trabalhar a autoestima dos alunos desta Unidade Escolar, por meio da valorização do protagonismo juvenil;

Por meio dos conhecimentos construídos a partir das aulas de História, Geografia,  Química e Biologia, oportunizar a reflexão sobre os usos de drogas, em textos orais e escritos;

Orientar sobre qualidade de vida, com a ajuda e participação de membros da comunidade escolar;

Valorizar a participação de pais e mestres na vida escolar dos filhos, enfatizando a importância de seu interesse, para bem orientá-los;

Orientar a construção de um projeto de vida, através de informações a respeito de profissões e cursos oferecidos gratuitamente pela SEE. 

Procedimentos Metodológicos

Estabelecer parcerias para a busca de estratégias que possibilitem a prevenção ao uso de drogas;

Multiplicar os conhecimentos construídos, durante a participação no Curso de Prevenção ao Uso de Drogas da UNB, para os demais educadores, em oficinas, durante reuniões pedagógicas;

Estudar a oferta e o uso de drogas na comunidade para atuar de modo efetivo na prevenção;

Promover pesquisas, na comunidade, para o levantamento das redes sociais não somente da escola como também de cada aluno, com o intuito de formar cidadãos mais reflexivos sobre suas relações interpessoais.

PROJETO: EDUCAR PARA CONSUMIR

Objetivos

Será foco deste projeto o desenvolvimento, em médio prazo, da seguinte competência: o ato de consumo como ação segura e consciente, com responsabilidade social e ambiental, que exige, inclusive, o respeito aos direitos coletivos. A curto prazo, os alunos deverão:

Avaliar os danos causados pelo consumismo ao meio ambiente e proposta de solução para o problema;

Compreender os impactos ambientais causados pela extração de matéria-prima;

Compreender as mudanças histórias dos meios de comunicação e sua influência nas decisões de compra;

Entender como o uso de certos tipos de energia degradam o meio ambiente.

Pesquisar fontes de energia alternativa;

Perceber outras formas de organização social e econômica das sociedades de consumo;

Caracterizar a sociedade em que vivemos, quanto a produção e consumo de produtos e serviços;

Criar cidades onde o consumo seja mais racional;

Analisar campanhas publicitárias, a retórica, os recursos verbais e não verbais.

Expressar sentimentos por meio de vídeos e textos escritos sobre o consumismo.