Testes práticos

John Dunlosky

Teste, exame, e questionário são palavras que provocam ansiedade em muitos estudantes, se não em alguns professores também. Essa ansiedade não pode ser deslocada, dada a importância dos desafios dos exames. Contudo, vendo os testes como o fim último, avaliações apenas administradas depois do saber “completo”, professores e alunos  perdem os benefícios de uma das estratégias mais eficazes para melhorar o aprendizado.

(...) Mais de 100 anos de pesquisas revelaram que a prática de

testes (contra apenas reler o material a ser aprendido) pode

aumentar substancialmente a aprendizagem. Por exemplo, universitários que relataram o uso de testes práticos para estudar para os exames ganharam graus (conceitos) mais elevados; e quando os professores do ensino médio administraram os testes práticos diários para compreensão do conteúdo, seus alunos

realizaram melhor os testes futuros.

O uso de testes práticos pode melhorar a aprendizagem do aluno, tanto direta como indiretamente. Considere dois alunos que apenas

leiam  um capítulo de um livro didático: Ambos reveem informações importantes no capítulo; mas um deles lê as

informações novamente, enquanto o outro estudante esconde as respostas e tenta recordar a informação de memória. Comparado

com o primeiro estudante, o segundo, testando a si mesmo, consegue impulsionar sua memória de longo prazo. Assim, ao contrário de uma simples leitura do texto, quando os estudantes recuperaram  corretamente uma resposta de memória,

essa recuperação correta pode ter um efeito direto sobre a memória.

Testes práticos também podem ter um efeito indireto sobre a aprendizagem do aluno. Quando um aluno não consegue recuperar uma resposta correta durante uma “prova” prática,  os sinais de falha da resposta precisam ser reestudados; desta forma, testes práticos podem ajudar os alunos a tomar a melhor decisão quanto ao que precisa de mais prática e o que não funciona.

Na verdade, a maioria dos estudantes que usam testes práticos relatam que eles buscam descobrir o modo como sabem ou aprendem alguma coisa.

(... ) O aprendizado do aluno pode se beneficiar a partir de praticamente qualquer tipo de teste prático,quer se trate de completar um breve ensaio, onde precisa recuperar o conteúdo de memória, quer respondendo a perguntas em um formato de múltipla escolha. A investigação sugere, no entanto, que os estudantes

se  beneficiam mais de testes que exigem recordação da memória, e

não a partir dos que apenas pedem para reconhecer a resposta correta.

Eles podem exigir mais trabalho, pela dificuldade de recordar os principais materiais (especialmente em textos mais longos) de memória, mas a recompensa será grande a longo prazo. Outro benefício de incentivar os alunos a recordar a informação chave de memória é que ele não requerem a criação de um banco de perguntas  para servir como testes práticos.

Em segundo lugar, os alunos devem ser encorajados a tomar notas de uma maneira que irá promover testes práticos. Por exemplo, quando lerem um capítulo em seu livro, eles devem ser encorajados a fazer "flashcards" com o termo-chave de um lado e a resposta correta no outro. Ao tomar notas em sala de aula, os professores devem incentivar os alunos a deixar espaço em cada página (ou na parte de trás das páginas de notas) para testes práticos. Em ambos os casos, os professores devem incentivar os alunos que escrevam suas respostas quando eles estão testando a si mesmos. Por exemplo, quando eles estão estudando conceitos em

flashcards, devem primeiro anotar a resposta (ou definição) do conceito que eles estão estudando, e, em seguida, comparar a sua resposta por escrito com a correta. Para notas, eles podem esconder ideias ou conceitos-chave com a mão e, em seguida, tentar escrevê-los no espaço restante; usando essa estratégia, podem comparar a sua resposta com a correta e facilmente manter o controle de seu progresso.

Em terceiro lugar, e talvez mais importante, os estudantes devem continuar se testando, com feedback, até lembrar cada conceito, pelo menos uma vez a partir da memória. Para "flashcards", se eles lembram uma resposta, podem puxar o cartão da pilha; se não lembram corretamente, devem colocá-lo na parte de trás da pilha. Para notas, devem tentar recuperar todas as importantes ideias e conceitos de memória e, em seguida, voltar às notas mais uma vez; e tentar novamente, quando não conseguiram, durante a sua primeira passagem. Se os estudantes persistirem até recordar cada ideia ou conceito corretamente, irão reforçar suas chances de lembrar os conceitos durante o atual exame. 

O uso de testes práticos não pode vir naturalmente para os alunos, de modo que os professores podem desempenhar um

papel importante para informar-lhes sobre o poder da prática

como eles se aplicam ao conteúdo a ser ensinado em sala de aula.

Não só os alunos podem se beneficiar do uso de testes práticos quando estudando sozinho, mas os professores podem dar testes, em sala de aula. A ideia é que os professores escolham as mais importantes ideias para, em alguns minutos no início ou no final de

cada aula,  testar os alunos. Depois que todos os alunos responderam a uma pergunta, os professores podem fornecer a resposta correta e dar feedback. As questões práticas devem chegar o mais de perto das respostas que os melhores alunos devem dar sobre  informações/conhecimentos que serão testados no exame de classe .

Mesmo utilizar as mesmas perguntas durante os treinos e durante

o teste é uma estratégia razoável. Ela não só garante que os alunos

estarão aprendendo o que os professores decidiram ser mais importante, mas também  conduz o aluno a assumir uma postura mais séria durante a realização das provas.

O que vocês, professores, pensam sobre isso?